شبكة المعلومات العربية التربوية

يعتبر محمد فاوبار أن الإصلاح في الحقل التربوي، هو إما إصلاح جزئي يهم أحد مكونات المنظومة التربوية، وإما إصلاح نسقي شمولي. وإذا كان الصنف الأول من الإصلاح معتادا ويحصل باطراد في أغلب المجتمعات الحديثة، فإن الصنف الثاني يكون وليد أزمنة القطائع الكبرى، عندما تواجه المنظومة التربوية أزمات عميقة في بنيتها أو غاياتها. وبعد توضيح بعض الشروط الأساسية اللازمة لكل إصلاح نسقي، واستعراض النماذج النظرية المعروفة في سوسيولوجيا الإصلاحات التربوية، يخصص الباحث القسم الثاني من الدراسة لتجريب المقولات النظرية المقدمة على ضوء المسلسل الإصلاحي، الذي انطلق بالمغرب في سنة 1999، مبرزا سياقه وخصائصه والإنتاج القانوني الذي أطره. (الملخص المنشور)