شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تقويم أداء طلبة المستوى الرابع حاسوب في كلية التربية بجامعة عدن لمهارات التدريس في التطبيق المدرسي وكذلك معرفة مستوى الآداء تبعا للنظام الدراسي والجنس. وتكونت عينة الدراسة من 40 طالبا وطالبة من المستوى الدراسي الرابع حاسوب. وقد استخدم الباحث بطاقة ملاحظة تضمنت ثلاث مهارات رئيسة، تشكل مستوى أداء الطلبة لمهارات التدريس في التطبيق المدرسي، وقد أجريت لها معاملات الصدق والثبات. دلت نتائج الدراسة على أن مستوى الأداء للمهارات جميعا كان في المستوى المتوسط 3.16، وإن اختلفت درجة مستوى الآداء من مهارة إلى أخرى. كذلك أظهرت الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية لصالح الإناث في المهارات الرئيسة حيث بلغت قيمة ت 2.875 بدلالة إحصائية قدرها 0.007. كذلك توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات تخطيط الدرس ومهارات تنفيذ الدرس لصالح الإناث. كما أظهرت الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية لصالح طلبة النظام الدراسي الموازي في المهارات الرئيسة، حيث بلغت قيمة ت 2.240 بدلالة إحصائية قدرها 0.031. وأظهرت الدراسة كذلك وجود فرق ذي دلالة إحصائية في المهارات الرئيسة بحسب الجنس، حيث بلغت قيمة ت 2.318 بدلالة إحصائية قدرها 0.032. وفي ضوء هذه النتائج يوصي الباحث بعدة توصيات منها: 1) إكساب الطالب المعلم المهارات التدريسية اللازمة والتي يحتاجها في التطبيق المدرسي. 2) تدريب الطالب المعلم على استخدام الأنشطة الطلابية في المواقف التعليمية. 3) تدريب الطالب المعلم على استخدام الوسيلة التعليمية والمشاركة في إعدادها. 4) الاهتمام بتطوير استمارة التقويم الخاصة بالمشرف والتركيز على المهارات الرئيسة التي يحتاج إليها الطالب المعلم في التطبيق المدرسي. (الملخص المنشور)

This study aims to evaluate the performance of fourth year computer-students/faculty of education- University of Aden for teaching skills at school practice, as well as determine the level of performance depending on the type of study and sex. The study sample consisted of 40 students from the fourth-year computer-students. The researcher used the note card included three main skills, a performance level of students’ teaching skills of application at school practice has conducted its validity and reliability coefficients. Results indicated that the level of performance for all skills in the average 3.16, although different degrees of performance skill level to another. The study also showed a statistically significant difference in favor of females in the main skills, as the value of t 2.875 in terms of statistical value 0.007. There are also significant differences in the skills of lesson planning and implementation skills lesson in favor of females. The study also showed the presence of a statistically significant difference for irregular students in the main skills, as the value of t 2.240 in terms of statistics of 0.031. The study also showed a statistically significant difference in main skills, by gender, as the value of t 2.318 in terms of statistics of 0.032. In light of these findings the researcher recommended a number of recommendations including: 1) Acquiring the student teacher with necessary skills needed at the school practice. 2) Training the student teacher to use the student activities in the educational situations. 3) Training the student teacher to use the visual aids and to participate in their preparation. 4) Developing evaluation form and focus on the main skills needed by a student teacher at the school practice. (Published abstract)