Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الأسباب التي تقف خلف اختيار طلبة جامعة اليرموك لتخصصاتهم الأكاديمية واتجاهاتهم نحوها وعلاقة هذه الاتجاهات ببعض المتغيرات, وقد أجريت الدراسة على عينة مكونة من 403 طالبا وطالبة من درجة البكالوريوس في جامعة اليرموك من كليتي الآداب والعلوم ومن مختلف السنوات والتخصصات. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثون بتوزيع استبانتين على أفراد عينة الدراسة بعد التأكد من صدقهما وثباتهما، تكونت الأولى من 11 فقرة لمعرفة أسباب اختيار الطلبة لتخصصاتهم الأكاديمية، وتكونت الثانية من 35 فقرة لمعرفة اتجاهات الطلبة نحو تخصصاتهم. وقد أظهرت النتائج أن معدل الثانوية العامة هو السبب الرئيس في التحاق الطلبة بتخصصاتهم الأكاديمية وبدرجة تقدير عالية وليس رغبتهم وحبهم للتخصص الذي جاء في المرتبة الثانية وبدرجة تقدير متوسطة، تلاهما توافر فرص العمل ثم المكانة الاجتماعية للتخصص ورغبة الأهل، أما باقي الأسباب فقد جاءت بدرجة تقدير منخفضة وهي على التوالي القيود الاجتماعية وانخفاض تكاليف الدراسة ومرافقة الأصدقاء في نفس التخصص والقدرات الجسمية وسهولة التخصص، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا تعزى للجنس باستثناء اثنين من الأسباب وهما رغبة الأسرة والقيود الاجتماعية ولصالح الإناث. وفيما يتعلق بالجزء الثاني من الدراسة والمتعلق باتجاهات الطلبة نحو تخصصاتهم فقد جاءت بدرجة تقدير متوسطة، وأن هناك فروقا دالة إحصائيا في اتجاهات الطلبة نحو تخصصاتهم تعزى لترتيب التخصص في طلب الالتحاق الجامعي ولصالح ترتيب التخصص الأول. وكذلك وجود فروق دالة إحصائيا باتجاهات الطلبة نحو تخصصاتهم تعزى للتفاعل بين متغيري الكلية وترتيب التخصص في طلب الالتحاق الجامعي ولصالح طلبة الكليات العلمية. وأنه لا يوجد أثر لمتغير الجنس فيما يتعلق بالاتجاه نحو التخصص الدراسي. (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying the reasons why Yarmouk University students select their academic specialization, their attitudes towards them and the relationships with some variables. The study was conducted on a sample of 403 male and female students of all years at the bachelor degree at the faculties of arts and sciences at Yarmouk University. To achieve the aims of the study, the researchers distributed two questionnaires to the subject of the study after verifying their validity and reliability. The first questionnaire consisted of 11 items to identity the reasons why students selected their academic specializations and the second one consisted of 35 items to identity students attitudes toward their specializations. The result also showed the non-existence of statistically significant differences that could be attributed to sex expect for two reasons, namely, parents desire and social limits and to the advantage of female. In regard to the second part of the study related to students attitudes toward their specialization, the result came with a medium rank, in a way that showed the existence of statistically significant difference, in the students attitudes towards their specialization in the university admission application from and to the advantage of the first listed one. There were also statistically significant differences in the students attitudes toward their specialization that could be attributed to the interaction between the variables of faculty and listing order of the university admission application from to the advantage of the students of scientific faculties. There was no effect of the sex variable in regard to the attitude toward academic specialization. (Published abstract)