شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى معرفة تأثير التفاعل بين المعتقدات المعرفية (مصدر المعرفية- يقينية المعرفة- بنيه المعرفة وتنظيمها- التحكم في اكتساب المعرفة- سرعة اكتساب المعرفة) ومهارات التعلم المنظم ذاتيا (تحديد الأهداف- بيئة التعلم- استراتيجيات المهة- إدارة الوقت- طلب المساعدة- لتقويم الذاتي) على التحصيل الدراسي لطلبة كلية التربية جامعة الزقازيق، وكذلك التنبؤ بتحصيل الدراسي لهم من المعتقدات المعرفية ومهارات التعلم المنظم ذاتياً لديهم، والتنبؤ بمهارات تعلم المنظم ذاتياً من معتقداتهم المعرفية. وتكونت عينة البحث من 180 طالباً وطالبة من طلبة فرقة الرابعة بكلية التربية جامعة الزقازيق، وطبق عليهم مقياس المعتقدات المعرفية إعداد سكومر 1990 Schommer تعريب الباحثة، وكذلك مقياس مهارات التعلم المنظم ذاتيا إعداد الباحثة، وتم الاعتماد على درجات التحصيل الدراسي في جميع مقررات الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي 2008/2009 وفقاً للنتائج النهائية، وباستخدام تحليل التباين، وتحليل الانحدار المتعدد أظهرت النتائج ما يلي: 1) يوجد تأثير لمهارات التعلم المنظم ذاتيا على التحصيل الدراسي لطلبة كلية التربية. 2) لا يوجد تأثير للمعتقدات المعرفية أو لتفاعلها مع مهارات التعلم المنظم ذاتياً على التحصيل الدراسي لطلبة كلية التربية. 3) كما توصل البحث إلى معادلات تنبؤية للتحصيل الدراسي لطلبة كلية التربية من معتقداتهم المعرفية ومن مهارات التعلم المنظم ذاتيا لديهم. 4) كما توصل البحث أيضا إلى معادلة تنبؤية لمهارات التعلم المنظم ذاتياً لطلبة كلية التربية من معتقداتهم المعرفية. (الملخص المنشور)