شبكة المعلومات العربية التربوية

تتلخص مشكلة الدراسة الحالية في السؤال الرئيس التالي: ما فاعلية استخدام برنامج تعليمي قائم على الذكاءات المتعددة في تنمية كل من التحصيل الدراسي والاتجاه نحو الرياضيات لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي ذوي صعوبات التعلم في مادة الرياضيات؟ من هنا تهدف هذه الدراسة إلى إعداد برنامج تعليمي في ضوء الذكاءات المتعددة والتحقق من فعاليته في تنمية التحصيل الدراسي والاتجاه نحو مادة الرياضيات لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالصف الثاني الإعدادي. ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهجين الوصفي، والتجريبي؛ كما اعتمدت الدراسة على مجموعة من الأدوات وهي: 1) قائمة ملاحظة لتقييم الذكاءات المتعددة، 2) إختبار تحصيلي، 3) مقياس الاتجاه نحو الرياضيات، 4) برنامج تعليمي قائم على الذكاءات المتعددة، 5) إختبار القدرة العقلية مستوى 12-14. وتم اختيار عينة الدراسة من مجتمع تلاميذ الصف الثاني الإعدادي والتي تألفت من 35 تلميذا من مدرسة ميت حمل الجديدة للتعليم الأساسي، و32 تلميذا من مدرسة أم القرى للتعليم الأساسي. وبعد المعالجة الإحصائية تم التوصل إلى النتائج التالية: 1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في اختبار تحصيل الرياضيات قبل تطبيق البرنامج التعليمي المقترح وبعده لصالح التطبيق البعدي. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في مقياس الاتجاه نحو مادة الرياضيات قبل تطبيق البرنامج التعليمي المقترح وبعده لصالح التطبيق البعدي. (شمعة)