شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف الفروق في المهارات اللغوية (اللغة الاستقبالية واللغة التعبيرية) والتفاعل الاجتماعي بين التلاميذ المعاقين ذهنياً المدمجين في مدارس التعليم العام وغير المدمجين في مدرسة التربية الفكرية، وكذلك التعرف على مدى اختلاف العلاقة الارتباطية بين المهارات اللغوية والتفاعل الاجتماعي لدى التلاميذ المعاقين ذهنياً المدمجين وغير المدمجين. وتكونت عينة الدراسة من 60 تلميذاً (30 ذكور، 30 إناث) تراوحت أعمارهم بين 9-12 سنة. توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً في مهارات اللغة الاستقبالية، لصالح المدمجين. ولم تظهر فروق دالة إحصائياً تعزى للجنس أو التفاعل بين متغيري الجنس والدمج باستثناء بعد تعرف النقود. كذلك كانت الفروق دالة إحصائياً في معظم أبعاد مهارات اللغة التعبيرية بين مجموعتي الدمج لصالح التلاميذ المدمجين. كما لم تظهر فروق دالة إحصائياً في جميع مهارات التفاعل الاجتماعي تعزى للدمج أو الجنس أو التفاعل بينهما. كذلك لم تختلف العلاقة الارتباطية بين مهارات اللغة الاستقبالية والتفاعل الاجتماعي لدى التلاميذ المعاقين باختلاف حالة الدمج. (الملخص المنشور)