شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية إتقان استراتيجيات التقويم الحديثة في تطوير مستوى أداء معلمات المرحلة الأساسية، وتنمية مهارات التفكير العليا لدى طلبتهن، ولتحقيق هذا الهدف قام الباحثان بإعداد برنامج تدريبي لمعلمات المرحلة الأساسية يتضمن استراتيجيات التقويم الحديثة، ومن ثم تطوير أداة لقياس مهارات التدريس داخل الغرفة الصفية، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية؛ وبلغ عدد أفرادها 53 معلمة، توزعن في مجموعتين (تجريبية= 28)، و(ضابطة= 25)، وتعرض أفراد المجموعة التجريبية للبرنامج التدريبي القائم على استراتيجيات التقويم الحديثة. وتم اختيار ثماني شعب دراسية من طلبة الصف الثالث الأساسي بلغ عدد طلبتها 265 طالباً وطالبة، منها أربع شعب شكلت المجموعة التجريبية، تم تدريسها عن طريق معلمات تلقين تدريباً على البرنامج المذكور، والأربع الأخرى ضابطة درستها معلمات لم تتلق تدريبا على البرنامج التدريبي، وكان اختيار الشعب بالطريقة العشوائية، وتم بناء اختبار لقياس مهارات التفكير العليا طبق على أفراد المجموعة التجريبية. وأظهرت النتائج وجود فرق جوهري في مستوى أداء معلمات المرحلة الأساسية لصالح المجموعة التجريبية؛ يعزى إلى إتقان أفراد هذه المجموعة لاستراتيجيات التقويم الحديثة، كما أظهرت النتائج وجود فرق جوهري في مهارات التفكير العليا، لصالح الطلبة في المجموعة التجريبية يعود إلى إتقان معلماتهم لاستراتيجيات التقويم الحديثة. وأوصى الباحثان بعدد من التوصيات، من أبرزها ضرورة تدريب معلمات المرحلة الأساسية على استراتيجيات التقويم الحديثة، والابتعاد عن الطرائق التقليدية في عملية التقويم. (الملخص المنشور)