شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى دراسة استراتيجيات التعامل مع الضغوط النفسية لدى عينة من طلبة البكالوريوس في كليات التربية في الأردن تبعاً لمتغير الجنس والمعدل التراكمي والمستوى الدراسي؛ واشتملت عينة الدراسة على (484) طالباً وطالبة تمّ اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية تبعاً لمتغير السنة الدراسية للطالب. وتم استخدام استبانة استراتيجيات التعامل مع الضغط النفسي المطورة لأغراض الدراسة التي اشتملت على (60) فقرة موزعة على ستة أبعاد وهي استراتيجية: طلب المساعدة، والتجنب والهروب، والاسترخاء، وحل المشكلات، والعادات السلوكية غير الملائمة، والمواجهة. وقد أظهرت النتائج وجود تنوع في استخدام استراتيجيات التعامل مع الضغط النفسي بدرجة متوسطة وعالية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استراتيجيات التوافق مع الضغط النفسي تبعا لمتغير الجنس والمعدل التراكمي. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استراتيجيات التعامل مع الضغوط النفسية تبعاً لمتغير المستوى الدراسي لصالح طلبة السنة الرابعة. كما أوصت الدراسة بضرورة تعميم نتائج الدراسة على مؤسسات التعليم الجامعي، والإفادة من نتائجها في مساعدة الطلبة للتعامل مع الضغط النفسي، وتوافر الخدمات الإرشادية والتوجيهية للطلبة وتدريبهم للتعامل مع الضغط النفسي والتعامل مع متغيرات الحياة الجامعية المختلفة. (الملخص المنشور)

The aim of this study was to investigate stress coping strategies among the educational colleges in Jordan in the light of student’s gender, student’s academic average and study level. The study sample consisted of (484) students who were selected by a stratified random manner according to the variable of the academic year for students. The stress coping strategies questionnaire was used to investigate the stress coping strategies which consisted of (60) items distributed among (6) dimensions: request help from others, avoiding and escaping, relaxation, problem solving and negative habits. The results indicated that there were high and middle usage for the stress coping strategies among the study sample in all the questionnaire dimensions and there weren’t significant differences in stress coping strategies due to student’s gender and academic average variables. There were significant differences in stress coping strategies due to student’s study level variables in favor of fourth year students. The study recommended that there should be more concern given to the university student’s adjustment through conducting, more research and the necessity to provide some counseling and psychological services for university students especially for the first year students at the university. (Published Abstract)