شبكة المعلومات العربية التربوية

عرضت هذه الدراسة لسياسات تعليم الكبار وإدارته في الوطن العربي، حيث بدأت بتأكيدها على أن قيمة تعليم الكبار تتبدى في كونه مظهرا لقياس مدى توافر العدل الاجتماعي، وآية من آيات الديمقراطية التعليمية. هذا وعرضت الدراسة لستة مكونات أساسية تطال سياسات تعليم الكبار وإداراتها في الوطن العربي. المكون الأول وهو طبيعة التعليم الذي تسعى البلدان العربية إليه. المكون الثاني وهو معايير تحليل سياسات تعليم الكبار ومن أبرزها الشمول والاستمرارية والحرية الهيكلية. المكون الثالث فهو المنطلقات التي تقوم عليها سياسات تعليم الكبار مثل ديمقراطية التعليم، والواقعية والاستمرارية. المكون الرابع هو الخطوط العريضة لسياسة تعليم الكبار والتي تتمثل في قومية العمل في حركة تعليم الكبار، وارتباط هذه الحركة بجهود التنمية الاقتصادية والاجتماعية والثقافية في الوطن العربي. المكون الخامس وهو المهام المنشودة لترشيد إدارة تعليم الكبار منها إدارة مبادرات لا مصادرات، إدارة إنسانية لا إنتاجية، إدارة جماعية لا فردية. أما المكون السادس فهو القضايا البارزة في تنظيم تعليم الكبار ومن أبرزها الرؤية الوطنية في مقابل حاجات التعليم المحلية، والدولة في مقابل الجمعيات التطوعية. (شمعة)