شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استراتيجية الخريطة الدلالية في اكتساب القواعد الإملائية لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في لواء بني كنانة. تكونت عينة الدراسة من 80 طالباً وطالبة من مدرستي خرجا الأساسية للبنات، وكفرسوم الأساسية للبنين موزعين على مجموعتين إحداهما تجريبية، تضم 40 طالباً وطالبة، وأخرى ضابطة، تضم 40 طالباً وطالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة اختباراً لقياس اكتساب القواعد الإملائية. وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α=0.05 بعزى لأثر استراتيجية التدريس لصالح استراتيجية الخريطة الدلالية. وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α=0.05 يعزى لأثر متغيري الجنس والتفاعل بين استراتيجية التدريس والجنس. (الملخص المنشور)