شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هده الدراسة إلى تقصي أثر متغيري المستوى الدراسي والجنس والتفاعل بينهما في الاتجاهات نحو دروس الأحياء لدى طلبة المرحلة الأساسية والثانوية في الأردن. وتم مسح اتجاهات الطلبة باستخدام مقياس للاتجاهات نحو دروس الأحياء مكون من 12 فقرة، موزعة على أربعة أبعاد هي: الدروس النظرية في مادة الأحياء، والعمل المخبري في مادة الأحياء، والمعتقدات التقويمية المتعلقة بمادة الأحياء، والنزعات السلوكية لتعلم مادة الأحياء. تكونت عينة الدراسة من 531 طالباً وطالبة من طلبة المرحلة الأساسية والثانوية موزعين في سبع مدارس تابعة لمديرية التربية والتعليم للواء قصبة المفرق في المملكة الأردنية الهاشمية. أظهرت نتائج تحليل التباين الثنائي متعدد المتغيرات (Two-way MANOVA) وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الطلبة على مقياس الاتجاهات نحو دروس الأحياء الكلي وعلى بعد الدروس النظرية، وبعد المعتقدات التقويمية، تعزى إلى المستوى الدراسي، في حين لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الطلبة على بعد العمل المخبري، وبعد النزعات السلوكية لتعلم الأحياء. وأظهرت نتائج الدراسة أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الطلبة على القياس الكلي تعزى للجنس، بينما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الطلبة على أي بعد من أبعاد القياس الأربعة تعزى للجنس. كما أظهرت نتائج الدراسة أيضاً وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الطلبة على كل من بعد الدروس النظرية، وبعد العمل المخبري، وبعد النزعات السلوكية لتعلم الأحياء، تعزى للتفاعل بين المستوى الدراسي وجنس الطلبة، في حين لم تظهر وجود فروق ذات دلالة إحصائية على المقياس الكلي، وبعد المعتقدات التقويمية تعزى للتفاعل بين المستوى الدراسي وجنس الطلبة. (الملخص المنشور)