شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى قياس فاعلية بعض استراتيجيات التعلم الصفي النشط في تنمية تحصيل الجغرافيا والمهارات الإبداعية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط ذوات التحصيل المنخفض، وقد استخدمت الباحثة لذلك المنهج التجريبي، على عينة من طالبات الصف الثالث المتوسط، ذوات التحصيل المنخفض بلغ عددهن 53 طالبة (27 عينة تجريبية، 26 عينة ضابطة)، وأعدت للتجربة دليلا للمعلمة في تدريس التعلم النشط، واختبار التحصيل، واستعانت باختبار تورانس للتفكير الإبداعي الشكلي النسخة "أ"، ومقياس لتقييم الحصة الدراسية. دلت نتائج التحليل الإحصائي: أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعتين في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية في كل من: اختبار التحصيل، والدرجة الكلية لاختبار التفكير الإبداعي، ومهارة الطلاقة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لكل من مهارة الأصالة (أصالة الشكل، وأصالة العنوان)، ومهارة التفاصيل. كما أظهرت النتائج قيمة مرتفعة لمربع "أيتا" لقياس حجم الأثر في التحصيل والتفكير الإبداعي. وأوصت الباحثة بعديد من التوصيات منها الاستفادة من دليل المعلمة الذي أعدته الباحثة في التعلم النشط واستراتيجيات الإتقان والمراجعة، وتدريب المعلمات على استخدام استراتيجيات التعلم النشط، وكيفية التعامل مع الطالبات ذوات التحصيل المنخفض، واقترحت عدة دراسات منها: إعداد دراسات مماثلة تتضمن طالبات من مختلف مستويات التحصيل (مرتفع، متوسط، منخفض) في الجغرافيا، وغيرها من المواد الدراسية (لتوضيح أثر الدمج على الطالبات ذوات التحصيل المنخفض). وقياس فاعلية برنامج تدريبي مقترح لمعلمات الجغرافيا في مراحل التعليم العام قائم على استراتيجيات التعلم النشط للمراجعة والإتقان. (الملخص المنشور)