شبكة المعلومات العربية التربوية

تماشيا مع التطور التكنولوجي، جاءت مبادرة وزارة التربية في الجمهورية العربية السورية بدمج التكنولوجيا بالتعليم، وفي سبيل ذلك تمّ تغيير المناهج القديمة واستبدالها بمناهج جديدة يزداد فيها دمج التكنولوجيا بالتعليم. وقد جاءت ردود أفعال المعلمين مختلفة تجاه دمج التكنولوجيا بالمنهج، فتباينت بين القبول والرفض، لذلك فإنّ مشكلة هذه الدراسة تتمثل في تعرف اتجاهات المعلمين نحو دمج التكنولوجيا بالمنهج وعلاقة هذه الاتجاهات ببعض المتغيرات مثل جنس المعلم وعمره. تكونت عينة الدراسة من معلمي مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في محافظة دمشق وزّعت عليهم استبانة ساهمت في التوصل إلى النتائج التالية: 1) وجود اتجاه إيجابي عند المعلمين نحو دمج التكنولوجيا في التعليم على الرغم من أنهم في أثناء التدريس يفضلون استخدام الطرائق التقليدية لذلك فإن هذا الاتجاه بحاجة إلى دعم من قبل الجهات المختصة من أجل تمكينه وتقويته. 2) عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين اتجاهات المعلمين نحو دمج التكنولوجيا بالتعليم يعزى إلى متغير الجنس، بينما وجدت فروق تعزى إلى متغيري الخبرة والمؤهل العلمي. (شمعة)