شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر برنامج قائم على الذكاءات المتعددة في تدريس الرياضيات على تحصيل طلبة الصف الخامس الأساسي في الرياضيات واتجاهاتهم نحوها. تكونت عينة الدراسة من (90) طالباً من طلبة الصف الخامس الأساسي، حيث قُسمت إلى مجموعتين، تجريبية عدد أفرادها (50) طالباً، وضابطة عدد أفرادها (40) طالباً. استخدم الباحثان اختباراً تحصيلياً من (25) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، بالإضافة لمقياس الاتجاه نحو الرياضيات مكون من (42) فقرة، ومقياس للذكاءات المتعددة من (90) فقرة. أظهرت نتائج الدراسة أن أكثر أنواع الذكاءات المتعددة المتوافرة لدى الطلبة هي: الاجتماعي، والشخصي، ثم الرياضي، فالذكاء اللغوي اللفظي، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلبة لصالح المجموعة التجريبية في اختبار التحصيل البعدي. كما دلت على تفوق المجموعة التجريبية في مقياس الاتجاه على المجموعة الضابطة. أوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على استخدام برامج واستراتيجيات قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة. (الملخص المنشور)

This study was conducted to find out the effect of using Multiple Intelligence Strategy (MIS) on the 5th graders achievement in mathematics and on their attitudes towards mathematics. A total of 90 students participated in the study distributed into two groups: (50) students in the experimental group and (40) in the control group. The study utilized an achievement test and questionnaire in addition to the multiple intelligence questionnaire. The findings showed four domains of multiple intelligence in the sample which are: Social Intelligence, Logical –Mathematical Intelligence, Verbal- Linguistic Intelligence, Solidarity –Interpersonal Intelligence. It also showed that there is a statistically significant difference (α≤0. 05) in 5th graders’ achievement in mathematics due to teaching method, in favor of the MIS. There was also a statistically significant difference (α≤0. 05) in the attitudes of the students in favor of the MIS. (Published Abstract)