شبكة المعلومات العربية التربوية

يبنى موضوع هذه الورقة على إشكالية محورية مفادها أن استعمال موارد بيداغوجية جديدة (سمعية-بصرية، معلوماتية، أدوات تقويم جديدة..) في الممارسة التربوية اليومية للمدرس يسفر عن تغيير في أدوار هذا الأخير، حيث أنه لم يعد ناقلا للمعرفة فقط بل مدبرا لبيئة التعلم القائمة على الإنتاج والإبداع المعرفي للتلميذ. وقد انطلق الموضوع استنادا إلى فرضيتين: الأولى كامنة في ضرورة البحث في وظائف المدرس، والثانية تختزل في أنّ تكوين احترافية قائمة على الأخلاق المهنية على مستوى المنظومة التربوية عموما والمدرس خصوصا ستفتح إمكانية خلق الفكر التربوي المنفتح. وقد بيّنت الورقة أنّ الاحترافية تتأسس على قواعد أخلاقية وأدبية وتتمركز حول اهتمامات المتعلم الذي يعتبر جوهر الاحترافية وعدم التركيز على الانشغالات المتضاربة والضيقة للمهنة التي يجب أن توفرها الجهات الحكومية المختصة. وقد خلصت الورقة إلى أنّ هذه المبادئ لا تجد صداها في الممارسة التربوية المغربية، رغم وجودها في الأدبيات الرسمية المحددة لفلسفة التربية بالمغرب. (شمعة)