شبكة المعلومات العربية التربوية

تناول هذا التقرير تقييم برنامج ماجستير مناهج وطرق تدريس الدراسات الاجتماعية بكلية الآداب والقانون (سابقاً كلية الآداب والعلوم الاجتماعية) بجامعة صحار في ضوء سبعة معايير هي: الأهداف، وإدارة البرنامج، والموارد الأكاديمية، والمنهاج، والتعليم والتقييم، وفرص التعلم، ومستوى الخريجين. واعتمد الباحث على منهجية كيفية في دراسة البرنامج حيث قام بمراجعة بعض الوثائق الرسمية القليلة المتعلقة بالبرنامج إضافة إلى إجراء مجموعة من المقابلات مع بعض طلبة البرنامج وخريجيه. كشفت الدراسة أن البرنامج يتمتع بمجموعة من نقاط القوة من أبرزها وجود أهداف واضحة، ومنهاج يتكون من مقررات متنوعة إجبارية واختيارية، ووجود أساليب تدريس وتقويم متنوعة تركز على مشاركة فاعلية الطالب من خلال قيامه بتقديم بعض جوانب المقرر وإجراء بعض الدراسات. ورغم نقاط القوة التي يتمتع بها البرنامج إلا أن هذه الدراسة التحليلية كشفت عن وجود مؤشرات ضعف مرتبطة بقلة الموارد الأكاديمية مقارنة بعدد الطلبة مما أثر على الخطة الدراسية للطلبة حيث لم يتمكنوا من ممارسة حق الاختيار بين مسار الاختبار الشامل ومسار الرسالة كما تنص على ذلك خطة البرنامج، علاوة على ذلك واجه الطلبة صعوبات مرتبطة بتوافر الكتب المرجعية والإشراف، كما كشفت مقابلات الملتحقين عن إشكالية متعلقة بإدارة البرنامج نتيجة ارتباطه مع جامعة خارجية، كما لم تتوافر بيانات عن مستوى خريجي البرنامج وأثره في الارتقاء بمستواهم المهني. (ملخص المؤلف)

This report assessed the Master in Curriculum and Teaching methods of social studies program, Faculty of Humanities and Social Sciences at Sohar University in accordance with seven criteria: objectives, program management, academic resources, curriculum, teaching and assessment, learning opportunities, and levels of graduates. The researcher used a qualitative methodology in examining the program where he reviewed the few official documents related to the program in addition to conducting a series of interviews with some of the program graduates. The study revealed the program strengths, notably the availability of clear objectives, a curriculum consisting of various elective and mandatory courses, and the existence of teaching and assessment methods focused on effective participation of students by presenting some aspects of the course and conducting a few studies. Despite the strengths of the program, this analytical study revealed the existence of some indicators of weakness associated with the lack of academic resources when compared to the number of students, thus impacting the students’ study as they were unable to choose between the comprehensive test track and the thesis track as stated in the program plan. Moreover, the students encountered difficulties in the availability of reference books, and faculty supervision. Interviews with registrants revealed problematic issues concerning the administration of the program as a result of its association with an external university. Lastly, the study exposed the lack of data about the level of program graduates and its impact on improving their professional capabilities. (Author’s Abstract)

Ce rapport traite de l’évaluation du Master des programmes et des méthodes d'enseignement en sciences sociales de la Faculté des sciences humaines et sociales de l’Université Sohar, à la lumière de sept critères : les objectifs, la gestion des programmes, les ressources académiques, la méthode, l’enseignement et l’évaluation, les chances d'apprentissage et le niveau des lauréats. L’évaluation du chercheur procède par la méthode qualitative : il a parcouru quelques-uns des rares documents officiels issus de la faculté portants sur le programme, en plus d’entretiens menés avec certains étudiants et d’anciens diplômés de la faculté. L'étude se conclut sur un ensemble de points forts du programme : des objectifs clairs, une gestion permettant la prise d’un ensemble de décisions obligatoires et facultatives variées, de diverses méthodes d’enseignement et d’évaluation qui insiste sur la participation effective des étudiants par la présentation de certains points des cours et la mise en œuvre d’études. Malgré ces points forts de ce programme, cette étude en révèle aussi les faiblesses : l'insuffisance des ressources académiques par rapport au nombre de nouveaux admis et son impact négatif sur le projet éducatif, ce qui implique l’absence de choix des cours par les étudiants, toutes les matières étant obligatoires dans le programme. D’autre part, l’établissement souffre d’un manque de références et de supervision, de l’existence d’un problème au niveau de la gestion du programme suite à sa collaboration avec une université étrangère. Enfin, la faculté aurait besoin de données sur le niveau des diplômés et son impact sur leur promotion professionnelle. (Résumer de l’auteur)