شبكة المعلومات العربية التربوية

ركزت الدراسة الحالية على إعداد تقرير لبرنامج الرياضيات في كلية التربية جامعة عين شمس، وفق سبعة محاور ارتبط كل محور بعدد من المبينات Indicators، والأدلة Evidences، واستندت على المنهج الوصفي بأدواته، كما استعانت بنموذج كيركباترك kirkpatric بمستوياته الأربعة مع التركيز على مفهوم التقويم التشاركي بين فريق العمل البحثي والمشاركين في البرنامج لتعظيم روح العمل الجمعي لفريق العمل. وقد خلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، منها: وضوح أهداف برنامج الرياضيات وتطوير المناهج من وقت لآخر لمواكبة التغيرات المتسارعة، علاوة على قيام أعضاء القسم بنشر بحوثهم في دوريات علمية دولية، وكذا تحكيمهم الرسائل العلمية سواء داخل الجامعة أو خارجها، بالإضافة إلى توافق توصيف منهج الرياضيات مع الأهداف ونواتج التعلم المستهدفة، كما أكدت الدراسة وجود تفاوت واضح بين جوانب الإعداد المختلفة داخل البرنامج، حيث تحتاج إلى إعادة نظر وتوزيعها بشكل متوازن في ضوء الاحتياجات الفعلية للمعلم. وبالرغم من ذلك، فقد أشارت الدراسة إلى قلة توافر التجهيزات وقاعات التدريس المناسبة، فضلا عن قلة الاستفادة من الموارد المتاحة داخل البرنامج. (ملخص المؤلف)

The current study deals with mathematics program at the Faculty of Education, Ain Shams University based on seven pillars, each linked to a number of indicators and evidences. It relied on a descriptive methodology and used the Kirkpatrick Four-Level model with a focus on the concept of participatory assessment between the research team and program participants to maximize the team work spirit. The study reached several results, including: the mathematics program objectives are clear and well-defined; the curricula are periodically developed so as to keep pace with rapid changes; the department members do publish their research in international scholary periodicals; they referee theses, be it internally or externally. The mathematics curriculum design is in harmony with targeted learning objectives and outcomes. The study also confirmed that there are clear disparities between the different aspects of the program and emphasized the need to review and redistribute them in a more balanced way in line with the actual needs of the teacher. Furthermore, the study indicated the lack of available equipment and adequate study halls as well as the lack of usage of available resources within the program. (Author’s Abstract)

Le présent rapport traite du programme de mathématiques de la Faculté de Pédagogie de l'Université de Ain Shams, selon sept critères. Chacun d’eux est associés à un certain nombre d'indicateurs et d’éléments de preuve. L’étude s’appuie également sur la méthode descriptive et ses outils, ainsi que sur le protocole à quatre niveaux de Kirkpatrick. L’accent est mis sur le concept de l’évaluation participative entre l'équipe de recherche et les participants au programme, afin d’optimiser l'esprit collectif du travail d'équipe. L'étude s’est conclue par les résultats suivants : la clarté des objectifs du programme de mathématiques, la réforme périodique des programmes pour faire face à aux changements accélérés, la publication par les membres du département de leurs recherches dans des périodiques scientifiques internationales, l’arbitrage de thèses scientifiques tant au sein de l'université qu’à l’extérieur, la correspondance entre la description des objectifs du programme de mathématiques et les résultats d’enseignement visés. L'étude a également confirmé qu’il y a une nette disparité entre les différents niveaux de formation qui nécessitent d’être distribués de manière équilibrée à la lumière des besoins réels du professeur. Toutefois l'étude souligne le manque en matière d'équipement, de salles de classe appropriées ainsi que le manque d'utilisation des ressources disponibles au sein du programme. (Résumer de l’auteur)