شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة هل هناك تأثير لعملية تواصل التلميذ داخل المدرسة في تأخيره الدراسي، وكيف تتدخل نظرة المراهق لذاته في عملية التأخر الدراسي، وهل يرجع ضعف الاهتمام بالدروس عند التلميذ إلى مرحلة المراهقة. وتم استخدام أداتين لمعالجة الدراسة وهما: تقنية الملاحظة، واستبانة تم تطبيقها على عينة أعمارها بين 13 و19 سنة. ومستوياتها الدراسية بين الإعدادي والثانوي ذكوراً وإناثاً، بين مدينتي الرباط وسلا. وبالتالي توصلت الدراسة إلى ما يلي: 1) غياب التواصل بين التلميذ ومدرسيه وزملائه داخل المدرسة يؤدي إلى التأخر الدراسي وهذا يصح بنسبة 70%. 2) إن عدم رضى المراهق عن ذاته يؤدي إلى التأخر الدراسي. 3) إن ضعف الاهتمام بالدروس يرجع إلى الصعوبة في التركيز 60% التي ترجع إلى أحلام اليقظة، وأحياناً إلى الطريقة التي ينهجها المدرس 30% ثم إلى اختيار الشعبة غير الموفق 10%. (شمعة)