شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى قياس فاعلية سلوك المعلم في إدارة الوقت الأكاديمي لدرس التربية البدنية بالمرحلة الثانوية في مملكة البحرين، بالإضافة إلى تعرف العلاقة بين سلوك المعلم والزمن الأكاديمي لتعلم التلاميذ،واشتملت عينة الدراسة على 12 معلما ومعلمة، تمّت ملاحظة كل منهم أربع مرات، وقد تمّ استخدام أداتين لقياس وتحليل سلوك المعلم والزمن الأكاديمي لتعلم التلاميذ، ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي: 1) أن التلاميذ في حصص التربية الرياضية بالمرحلة الثانوية يستغرقون ما نسبته 28% فقط من زمن الدرس في الزمن الأكاديمي للتعلم. 2) أن سلوك المعلم التنظيمي جاء بالمرتبة الأولى 29.89% كأحد السلوكيات التي يستغل فيها الزمن المخصص للحصة. 3) توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين سلوك المعلم والزمن الأكاديمي لتعلم التلاميذ. في ضوء نتائج هذه الدراسة أوصى الباحثان بضرورة تقليل الزمن المستغرق في سلوك المعلم التنظيمي، وزيادة الزمن الأكاديمي لتعلم التلاميذ في حصص التربية الرياضية، كما يوصي الباحثان بإجراء دراسات مماثلة حول العلاقة بين سلوك المعلم وسلوك المتعلم. (الملخص المنشور)

The purposes of this study were to measure the effectiveness of teacher behavior in managing academic learning time in secondary physical education classes in The Kingdom of Bahrain, and to examine the relationships between teacher behavior and student (ALT-PE). Twelve physical education teachers were observed four times. Data were collected using two instrument (ALT-PE) & (ASUOI)). The study indicated the following findings: Students in secondary physical education classes spent 28% of the lesson time in (ALT). The highest percentage of teaches behavior was in the category of management accounting for 29.89% of all intervals. Significant relationships were found between teacher behavior and student (ALT). In the light of the results, it were concluded that teachers should decrease management behaviors and increased student AL T in physical education classes. Future studies should be completed examining the relationships between teacher and student behaviors. (Published abstract)