Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى: التعرف على أهم الصفات الشخصية والكفايات المهنية اللازمة لمعلمة اللغة العربية في المرحلة المتوسطة. وقد تم استخدام المنهج الوصفي على مجتمع الدراسة والمكون من جميع مشرفي ومشرفات اللغة العربية بالعاصمة المقدسة والبالغ عددهم 55 مشرفاً ومشرفة، و17 من المتخصصين في طرق تدريس اللغة العربية بجامعة أم القرى، وكلية التربية، وكلية إعداد المعلمات .وتم استخدام الاستبانة كأداة للدراسة. أوضحت نتائج الدراسة ما یلي :1) إن أفراد مجتمع الدراسة أشاروا إلى أهمية الصفات الشخصية لمعلمة اللغة العربية بدرجة مهمة حيث بلغ متوسط موافقتهم الكلي 2.778، مما يدل على أهمية توافر هذه الصفات لدى المعلمة، ومن أهم هذه الصفات وفقاً لرأي مجتمع الدراسة وضوح الصوت، وصحة مخارج أصوات الحروف، والصحة العامة جيدة .2) إن أفراد مجتمع الدراسة أشاروا إلى أهمية كفايات التخطيط لمعلمة اللغة العربية بدرجة مهمة حيث بلغ متوسط موافقتهم الكلي 2.925، وهي نسبة مرتفعة مما يؤكد على أهمية توافر هذه الكفايات لدى معلمة اللغة العربية، ومن أهم كفايات التخطيط تصنيف الأهداف إلى أهداف معرفية، ومهارية، ووجدانية، وتحليل محتوى الدرس إلى عناصره الأساسية. 3) إن أفراد مجتمع الدراسة أشاروا إلى أهمية كفايات التنفيذ لمعلمة اللغة العربية بدرجة مهمة حيث بلغ متوسط موافقتهم الكلي 2.891، وهي نسبة مرتفعة مما يؤكد على أهمية معرفة معلمة اللغة العربية بهذه الكفايات، وتطبيقها أثناء التدريس، إثراء الدرس اللغوي باستخدام مصادر معرفية أخرى، وتوضيحاً لأهداف الدرس اللغوي وأهمية دراسته لدى التلميذات، واستخدام مثيرات متنوعة تحقق التشويق المستمر لدى تلميذات أثناء الدرس اللغوي .4) إن أفراد مجتمع الدراسة أشاروا إلى أهمية كفايات التقويم بالنسبة لمعلمة اللغة العربية بدرجة مهمة حيث بلغ متوسط موافقتهم الكلي 2.823، مما يدل على أهمية توافر هذه الكفايات لدى المعلمة، ومن أهم هذه الكفايات ربط عملية التقويم بالأهداف المراد تحقيقها من الدرس اللغوي، واتباع أساليب التقويم المستمر أثناء تعليم اللغة العربية، وإعداد أدوات التقويم المناسبة لمعرفة مدى تقدم التلميذات .(ملخص المؤلف بتصرف)