شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف الفروق في مستوى الإنجاز "مسافة الرمي" في مسابقة رمي الرمح باستخدام مختلف خطوات الرمي التقاطعيّة (الثلاث، الخمس، والسبع) أثناء الاقتراب عند الطلبة المبتدئين. استخدم الباحثان المنهج الوصفي، واشتملت عينة الدراسة على 61 طالباً من طلبة كليّة التربية الرياضيّة/الجامعة الأردنية، تمّ اختيارهم بالطريقة العمديّة من الطلبة المسجلين لمساق ألعاب قوى 2. وللتحقق من صحة فرضيات الدراسة تم استخدام المعالجات الإحصائيّة اللازمة، اختبار "ت"، تحليل أحادي التباين، واختبار شيفيه للمقارنات البعديّة. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مسافة رمي الرمح باختلاف عدد خطوات الرمي التقاطعيّة أثناء الأداء الكامل، وكانت الدلالة لصالح استخدام الثلاث خطوات، وكذلك أسفرت النتائج عن وجود فروق دالّة إحصائياً بين مسافة رمي الرمح من الثبات ومسافة الرمي من الحركة ولصالح الرمي من الحركة باستخدام مختلف خطوات الرمي. وقد أوصى الباحثان بضرورة الاهتمام بضبط خطوات الرمي أثناء الاقتراب في رمي الرمح، لما لها من دور في عملية ربط المراحل الحركيّة للأداء، وكذلك أوصت الدراسة باستخدام الثلاث خطوات عند البدء في تعليم الطلبة المبتدئين لما تحققه من إنجاز أفضل لهم في هذه المسابقة. (الملخص المنشور)