شبكة المعلومات العربية التربوية

إستهدفت هذه الدراسة نعرف أثر استخدام المنحى المنظومي لتدريس مادة مختبر الفيزياء 114 في تحصيل المفاهيم الفيزيائية، وحل المسألة الفيزيائية لدى طلبة السنة الجامعية الأولى في جامعة البلقاء التطبيقية في الأردن. وحاولت الدراسة الإجابة عن السؤالين التاليين: 1) ما أثر استخدام المنحى المنظومي لتدريس مادة مختبر الفيزياء 114 في تحصيل المفاهيم الفيزيائية لدى طلبة السنة الأولى في جامعة البلقاء التطبيقية؟ 2) ما أثر استخدام المنحى المنظومي لتدريس مادة مختبر الفيزياء 114 في حلّ المسألة الفيزيائية لدى طلبة السنة الأولى في جامعة البلقاء التطبيقية؟ تكوّنت عينة الدراسة من طلبة قسم العلوم الأساسية في جامعة البلقاء التطبيقية، المسجلين لمادة مختبر الفيزياء 114. وبلغ عدد طلبة الدراسة 54 طالباً وطالبة تمّ تقسيمهم عشوائياً إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية وبلغ عدد طلبتها 28 طالباً وطالبة، وتمّ تدريسهم باستخدام المنحى المنظومي، والمجموعة الضابطة وبلغ عدد طلبتها 26 طالباً وطالبة، تمّ تدريسهم باستخدام طريقة التدريس التقليدية (الخطّية). أظهرت الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين متوسط علامات طلبة المجموعة التجريبية ومتوسط علامات طلبة المجموعة الضابطة على كل من اختبار المفاهيم العلمية (الفيزيائية) واختبار حل المسألة الفيزيائية، ولصالح أفراد المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بأهمية تبني المنحى المنظومي في تدريس المختبر بجميع مهامه ووظائفه، وضرورة تدريب مشرفي المختبرات والمدرسين على أسلوب المنحى المنظومي في التدريس. (الملخص المنشور)