Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر بعض المتغيرات مثل: الترتيب الولادي، ومستوى التحصيل، والتخصص الأكاديمي في المرحلة الثانوية، ومكان السكن، والجنس، في اكتساب طلبة كلية التربية بجامعة الإسراء الخاصة لثلاث مهارات للتفكير الناقد هي: الاستنتاج والاستقرار والتمييز. ولتحقيق أهداف الدراسة، قام الباحث بتطوير اختبار موضوعي من نوع الاختيار من متعدد مؤلف من 25 فقرة مرتبطة بالمهارات الثلاث السابقة، تمّ توزيعه على 82 من طلبة كلية التربية من تخصص معلم الصف وتخصص تربية الطفل، بعد التأكد من صدقه عن طريق عشرة محكمين، ومن ثباته باستخدام معادلة كودر / ريتشاردسون 20 والذي بلغ 0.86. واستخدم الباحث المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الأحادي، واختبار "ت" الإحصائي، واختبار شافيه للمقارنة البعدية، وقد أظهرت النتائج الآتي: 1) عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات اكتساب الطلبة لمهارات التفكير الناقد، تُعزى لمتغيرات الترتيب الولادي، ومكان السكن، والجنس. 2) وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات اكتساب الطلبة لمهارات التفكير الناقد، تُعزى لمتغير مستوى التحصيل (عالٍ، متوسط، منخفض)، ولصالح الطلبة من ذوي التحصيل العالي. 3) وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات اكتساب الطلبة لمهارات التفكير الناقد، تُعزى لمتغير التخصص الأكاديمي في الثانوية العامة، ولصالح ذوي التخصص العلمي. (الملخص المنشور)