شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى استجلاء صورة المعرفة العلمية لدى لطلبة في الأردن وتطور هذه الصورة مع تقدم الطلبة في المستوى الدراسي، وذلك من حيث مجالات المعرفة العلمية وأهدافها وقدرتها على حل المشكلات وتمثيلها للواقع ومعايير صحتها وقابليتها للتغيير والتبديل وتطورها. وقد تألفت عينة الدراسة من 592 طالباً وطالبة من الصفوف السابع والتاسع الأساسيين، والأول الثانوي الأدبي، والأول الثانوي العلمي، وكذلك السنة الأولى والسنة الثالثة الجامعيتين، واستخدم فيها استبيان يضم سبعة أسئلة مفتوحة حول الجوانب المشار إليها أعلاه للمعرفة العلمية، وذلك بعد التحقق من معايير الصدق والثبات اللازمة له. أشارت النتائج إلى أن الطلبة ينقسمون إلى ثلاث فئات تضم الأولى طلبة الصفين السابع والتاسع الأساسيين، وهم يتسمون بكونهم تكنولوجيين، وتضم المجموعة الثالثة طلبة السنتين الأولى والثالثة الجامعيتين، وهم يتسمون بكونهم تفسيريين، ويحمل بعضهم أفكاراً بنائية، لكن يبدو أن الأفكار الوضعية المنطقية أكثر شيوعا لديهم. وبالنسبة لطلبة المجموعة الثانية، والتي تضم الصفين الأول الثانوي العلمي والأدبي فهم وسط بين هاتين المجموعتين، إذ إنهم تكنولوجيون وتفسيريون معاً، ويؤمنون بتراكمية المعرفة العلمية، وقابليتها للتغيير والتبديل. وقد أوصت الدراسة في النهاية بتطوير مناهج العلوم وطرق تدريسها بحيث يتمكن الطلبة من فهم طبيعة المعرفة العلمية وفق النظرة الحديثة لها، وبإجراء مزيد من الأبحاث لاستكشاف صورة الجوانب الأخرى للعلم لدى الطلبة في المستويات الدراسية المختلفة. (الملخص المنشور)