شبكة المعلومات العربية التربوية

تسعى هذه الدراسة إلى تقويم نظام تطوير الأداء المدرسي وذلك من خلال الكشف عن فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة. تكونت عينة الدراسة من 78 مدرسة، إضافة إلى إجراء مقابلة مع 102 فرداً. لجمع البيانات تم استخدام استمارة المقابلة والاستبانة وأظهرت نتائج الدراسة أن محور إعداد وكتابة التقرير النهائي قد حصل على أعلى متوسط حسابي مقارنة ببقية المحاور. كما أظهرت نتائج الدراسة أن هناك فروقا دالة إحصائيا في محور الإشراف والمتابعة وفقاً لمتغير المنطقة التعليمية. بالنسبة لمتغير الوظيفة فقد جاءت الفروق لصالح المشرفين التربويين والإداريين مقارنة بالمعلمين الأوائل. وبالنسبة لمتغير المؤهل الدراسي فإن هناك فروقاً دالة إحصائياً لصالح حملة مؤهل دبلوم متوسط وعلى جميع محاور الدراسة عدا محوري التكلفة المالية والإشراف والمتابعة. أما بالنسبة لمتغير نوع المدرسة فقد أظهرت النتائج أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية على جميع المحاور ما عدا محوري البرامج التدريبية والإشراف والمتابعة، ولمتغير جنس طلاب المدرسة، فقد جاءت دلالة الفروق الإحصائية على جميع المحاور ولصالح مدارس الإناث والمختلطة مقارنة بمدارس الذكور. (الملخص المنشور)