شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تقييم أثر الخرائط المفاهيمية على التحصيل الدراسي في الفيزياء لطلاب المستوى الأول بكلية المعلمين بالرياض. تكونت عينة هذه الدراسة من مجموعتين طلابيتين، حجم كل منهما يساوي 21 طالباً (تجريبية وضابطة). تم بناء خرائط المفاهيم المطلوبة لتدريس ست وحدات من مقرر الفيزياء العامة، كما تم بناء اختبارين متماثلين (قبلي وبعدي). تلقت المجموعة التجريبية تدريساً بواسطة أسلوب (خرائط المفاهيم)، في حين تم تدريس المحتوى نفسه للمجموعة الضابطة بواسطة أسلوب المحاضرة التقليدي. في بدء الدراسة، تم اختبار مجموعتي الدراسة اختباراً قبلياً، وبعد فترة تدريس للمجموعتين استمرت (ستة) أسابيع، تم اختبار مجموعتي الدراسة اختباراً بعدياً. أظهرت نتائج الدراسة أن تحصيل طلاب المجموعة التجريبية كان أفضل من تحصيل المجموعة الضابطة، وبدلالة إحصائية مهمة. كما بينت نتائج الدراسة أن أسلوب خرائط المفاهيم يمكن أن يفيد الطلاب المتميزين دراسياً، والطلاب الأقل تميزاً على حد سواء. أورد الباحث في نهاية الدراسة بعض التوصيات. (الملخص المنشور)