شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر التعليم المختلط على تقدير الذات، لدى عينة من طالبات الجامعة الأردنية وطالبات الجامعة الأردنية وطالبات كلية الأميرة عالية الجامعية، ومعرفة علاقة تقدير الذات بين مجموعة الطالبات في التعليم المختلط ومجموعة الطالبات في التعليم غير المختلط باختلاف كل من المرحلة الدراسية، والمعدل التراكمي. تم استخدام اختبار تقدير الذات بعد التأكد من خصائصه السيكومترية؛ شملت الدراسة 139 طالبة من كلية التربية في الجامعة الاردنية، و 139 طالبة من كلية الأميرة عالية الجامعية. توصلت الدراسة إلى أن هناك فروقاً دالة إحصائية في مستوى تقدير الذات بين مجموعة الطالبات في التعليم المختلط ومجموعة الطالبات في التعليم غير المختلط، تعزى إلى اختلاف المعدل التراكمي، ولصالح المعدل التراكمي المرتفع (ممتاز وجيد جداً). كما أشارت نتائج الدراسة إلى أنه لا توجد فروق دالة إحصائية في مستوى تقدير الذات بين مجموعة الطالبات في التعليم المختلط، ومجموعة الطالبات في التعليم غير مختلط، وفي مستوى تقدير الذات بين مجموعة الطالبات في التعليم المختلط ومجموعة الطالبات في التعليم غير المختلط باختلاف المرحلة الدراسية. واستناداً إلى النتائج يوصي الباحث بالاهتمام بتنمية جوانب الشخصية كافة، وخصوصا تقدير الذات، لما له من علاقة إيجابية بالتحصيل الدراسي. كما يوصي بتوفير نوعين من التعليم الجامعي (مختلط، وغير مختلط) بحيث يستطيع الطلبة أن يلتحقوا بنوع التعليم الذي يرغبون فيه. (الملخص المنشور)