شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى اختبار أثر طريقة التعليم التبادلي في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي باللغة الإنجليزية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن. ولتحقيق هدف الدراسة، اختار الباحث قصديا مدرسة احتوت على 88 طالبا للصف الأول الثانوي في شعبتين، اختار الباحث بالقرعة الشعبة الأولى وعدد طلبتها 44 طالبا للمجموعة التجريبية، والشعبة الثانية وعدد طلبتها 44 طالبا للمجموعة الضابطة. جمعت البيانات بواسطة اختبار استيعاب قرائي هدف إلى قياس قدرة الطلبة على فهم النصوص القرائية. تأكد الباحث من صدق وثبات الاختبار، حيث بلغ معامل الثبات للاختبار الكلي 0.82. تم تحليل البيانات بواسطة عدة اختبارات إحصائية وتحليل تباين الأحادي المشترك والمتعدد MANCOVA و ANCOVA، منها المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، والارتباطات بين المجالات للأداة. دلت نتائج الدراسة على وجود فروق جوهرية بين أداء الطلاب على اختبار الاستيعاب القرائي ككل، وفي أبعاده الثلاثة (المهارات الحرفية، والاستنتاجية، والناقدة) لمصلحة المجموعة التجريبية التي تعلمت القراءة بالطريقة التبادلية في التعليم. وفي ضوء النتائج، أوصت الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات التي تبحث في إعادة التجربة على مستويات صفية مختلفة، كما أوصت بتشجيع عقد دورات وورش تعليمية مكثفة للمعلمين والمشرفين التربويين إذا ما كان لهذا الأسلوب أن ينجح في البيئة الأردنية. (الملخص المنشور)