Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مصادر سلطة مديري المدارس الثانوية الحكومية في الأردن، وعلاقتها بمركز الضبط لدى معلمي مدارسهم. شملت عينة الدراسة 647 معلّماً ومعلمة تمّ اختيارهم بطريقة طبقيّة عنقوديّة عشوائيّة. ولجمع البيانات، تمّ استخدام استبانة اشتملت على ثلاثة أقسام: القسم الأوّل: البيانات الديمغرافيّة اللازمة عن المستجيب، والثاني: مقياس رحيم وماجنر (Rahim and Magner, 1996) لمصادر السلطة، والثالث مقياس روس وميدوي (Ross and Medway, 1996) لمركز الضبط. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة مديري المدارس الحكوميّة لمصادر سلطتهم في مدارسهم كانت مرتفعة. وقد جاء ترتيب هذه المصادر بحسب أهميتها على النحو الآتي : سلطة القانون، وسلطة الخبرة، وسلطة المرجعية، وسلطة الإكراه، وسلطة المكافأة. وأنّ مركز الضبط عند المعلمين في المدارس الثانوية الحكوميّة يميل إلى الضبط الخارجي. كما كشفت الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (α ≥ 0.05) في ممارسة بعض مصادر السلطة، وفي نوع مركز الضبط تعزى لمتغيري النوع الاجتماعي والخبرة التعليمية. كما أظهرت النتائج وجود علاقة موجبة دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (α ≥ 0.05) بين درجة ممارسة المديرين لبعض مصادر السلطة ونوع مركز الضبط عند المعلمين. (الملخص المنشور)