شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجيات التعلم النشط على تحصيل الطلبة في الرياضيات واتجاهاتهم نحوها لدى طلبة تخصص الرياضيات في كلية التربية بجامعة حائل، تكونت عينة الدراسة من 66 طالبا، بواقع شعبتين وزعت الشعبتان عشوائيا بطريقة القرعة (الأوراق المغلقة)، واحدة تجريبية مكونة من 32 طالبا، تعلمت من خلال استراتيجيات التعلم النشط، والشعبة الأخرى ضابطة مكونة من 34 طالبا، درست بالطريقة التقليدية. استخدم الباحث اختبارا تحصيليا تم التأكد من صدقه وثباته، حيث بلغ معامل ثباته 0.87، كما استخدم الباحث مقياس الاتجاهات نحو الرياضيات، حيث بلغ معامل ثباته 0.78. وذلك لفحص فرضيات الدراسة عند مستوى الدلالة ( (0.05 ≥ a، وبعد جمع البيانات وتحليلها من خلال أداة الدراسة توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية لصالح المجموعة التجريبية تعزى لاستخدام استراتيجيات التعلم النشط. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاتجاهات نحو الرياضيات تعزى لاستخدام استراتيجيات التعلم النشط. (الملخص المنشور بتصرف)