شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر تدريس مختبر الفيزياء باستخدام استراتيجية الشكل (V) في اكتساب طلبة السنة الجامعية الأولى المفاهيم الفيزيائية المرجوة. ولتحقيق هدف الدراسة، أعدت المادة التعليمية لثمانية موضوعات متتالية من مساق الفيزياء العملية 211 لتتناسب مع الاستراتيجية، طبقت الدراسة عينة قصدية من طلبة السنة الجامعية الأولى في الكليات العلمية/جامعة القدس، وتكونت عينة الدراسة من شعبتين (إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية)عدد أفرادهما 48 طالبا وطالبة، قسمت العينة حسب مستوى التحصيل السابق في الفيزياء إلى مستويين (مرتفع ومنخفض). أستخدم في الدراسة اختبار لاكتساب المفاهيم الفيزيائية، كما استخدمت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار تحليل التغايرANCOVA)). ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في اكتساب الطلبة للمفاهيم الفيزيائية ولصالح المجموعة التجريبية, وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في اكتساب الطلبة للمفاهيم الفيزيائية تعزى للتفاعل بين طريقة التدريس والجنس، وللتفاعل بين طريقة التدريس ومستوى التحصيل السابق في الفيزياء. وبناء على نتائج الدراسة خرج الباحث بمجموعة من التوصيات أهمها حث القائمين على إعداد وتطوير المقررات الجامعية العلمية بإدخال استراتيجية الشكل (V) بحيث يقوم فيها الطلبة بممارسة الأنشطة ليتوصلوا إلى المعرفة بأنفسهم. (الملخص المنشور)