شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على القدرة التنبؤية لمعدل الثانوية العامة، والمعدل التراكمي الجامعي، وللفرع في الثانوية العامة، ولمصدر الثانوية العامة (أردنية/غير أردنية) في القدرة على التفكير الناقد لدى طلبة كلية العلوم التربوية في الجامعة الأردنية. تألفت عينة الدراسة من 315 طالبا وطالبة، طبقت الصورة الأردنية من مقياس واطسن-جلسر للتفكير الناقد بأبعادها الخمسة (الاستنتاج، وتحديد المسلمات، والاستنباط، والتفسير، وتقويم الحجج). أشارت أولا إلى وجود ارتباط طردي غير قوي بين معدل الثانوية العامة والدرجة الكلية للتفكير الناقد، إلى ثلاث من الدرجات الفرعية هي الاستنتاج، والاستنباط، وتقويم الحجج. ثانيا، إلى عدم وجود ارتباط بين المعدل التراكمي الجامعي والدرجة الكلية للتفكير الناقد، وإلى عدم وجود ارتباط بين المعدل التراكمي والدرجات لكل من الاستنتاج، والاستنباط، والتفسير، وتقويم الحجج، ووجود علاقة ضعيفة للمعدل التراكمي مع بعد واحد، هو معرفة المسلمات. وثالثا، إلى أن معدل الثانوية العامة يفسر ما مقداره %5.5 من التباين في التفكير الناقد، وأن فرع الثانوية العامة (علمي أو غير علمي) يفسر ما مقداره %2.5 من التباين. تؤكد هذه النتائج، بشكل عام، ضعف قدرة متغيرات الدراسة على التنبؤ بالتفكير الناقد لدى الطالب الجامعي. (الملخص المنشور)