شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة اتجاهات طالبات كلية العلوم التربوية (الأونروا) نحو التعلم المدمج بعد دراستهن للمساقات الجامعية المدمجة، وكذلك التعرف إلى مدى دور بعض المتغيرات المتعلقة بالطالبات (التخصص، والمعدل التراكمي، وموقع السكن الأصلي، ونوع السكن) في اتجاهاتهن نحو التعلم المدمج، وتكونت عينة الدراسة من 84 طالبة، ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء استبانة مكونة من 47 عبارة، وقد تم التأكد من صدقها وحساب معامل ثباتها. أظهرت النتائج أن اتجاهات الطالبات نحو التعلم المدمج كانت إيجابية وقد بلغت الدرجة الكلية 3،472 وهي درجة اتجاه إيجابية. وتبين أن البعد الخاص بتعلم المساق المدمج إلكترونيا قد احتل المرتبة الأولى من حيث اتجاهات الطالبات نحو منحى التعلم المدمج، فيما احتل بعض القيم الاجتماعية والتربوية المرتبة الثانية، بينما احتل البعد المتعلق بتنمية المهارات المرتبة الثالثة. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في اتجاهات الطالبات نحو منحى التعلم المدمج تعزى لمتغير التخصص، وبينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في اتجاهاتهن تعزى لمتغيرات: المعدل التراكمي، وموقع السكن الأصلي، ونوع السكن. (الملخص المنشور)