Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى معرفة تقديرات معلمي، ومعلمات الرياضيات للصف الأول المتوسط التقويمية حول أربعة محاور [(المحتوى الرياضي)، (الأنشطة)، (التدريبات)، (الشكل العام)] لكتاب الرياضيات للصف الأول المتوسط، وتحقيقا لهدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي؛ حيث أعدت استبانة تقيس درجة تحقق مؤشرات المحاور الأربع الأساسية، تكونت من 67 مؤشراً، وتم التأكد من صدقها، بعرضها على مجموعة من المحكمين، وتم التأكد من ثباتها باستخدام معامل [ألفا- كرونباخ]؛ حيث بلغت قيمة المعامل 0.94، وقد تم تطبيق الأداة على عينة الدراسة المكونة من 70 معلماً، و85 معلمة لمادة الرياضيات للصف الأول المتوسط. وفي ضوء التحليل الإحصائي المستخدم، أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: 1) تحقق مؤشرات المحاور الأربعة الأساسية لكتاب الرياضيات للصف الأول المتوسط بدرجة عالية. 2) وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة α≤0.05 في درجة تحقق مؤشرات الكتاب الجيد لكتاب الرياضيات للصف الأول المتوسط، يعزى لمتغير الجنس، ما دل على وجود اختلاف بين المعلمين والمعلمات فيما يتعلق بحكمهم على تحقق مؤشرات الكتاب الجيد لكتاب الرياضيات للصف الأول المتوسط. 3) عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة α≤0.05 في درجة تحقق مؤشرات الكتاب الجيد لكتاب الرياضيات للصف الأول المتوسط؛ تعزى لأي من المتغيرات الثلاثة المتبقية، وهي؛ [(المؤهل العلمي)، (الخبرة)، (الدورات التدريبية)[. وفي ضوء نتائج الدراسة، وضعت الباحثة عددا من التوصيات، من أهمها: 1) إثراء برامج إعداد المعلمين/المعلمات بالدورات التدريبية، وورش العمل اللازمة لزيادة خبرة المعلم/المعلمة فيما يخص استخدام الاستراتيجيات، والأنشطة المعطاة في الكتاب، بما يتناسب مع الموقف التعليمي، والوقت المخصص له 2) تعديل الأخطاء العلمية، والمنطقية الموجودة في كتاب الرياضيات للصف الأول المتوسط -مهما قل عددها- للوصول لعدد من النتائج. 3) توفير البرمجيات والوسائل التعليمية اللازمة لتنفيذ دروس الرياضيات من خلال المعامل المرتبطة بكل فصل من فصول الكتاب المدرسي. (ملخص المؤلف)