شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة أثر استخدام طريقة لاتس (Lattice) في تعليم ضرب الأعداد الصحيحة متعددة المنازل للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في غرف المصادر. وتكونت عينة الدراسة من 40 تلميذاً وتلميذة من الصف السادس الذين لديهم صعوبات تعلم الرياضيات، الملتحقين في غرف المصادر، وتم توزيعهم على مجموعتين باستخدام الطريقة العشوائية: المجموعة التجريبية: 20 تلميذاً وتلميذة، تلقوا تدريباً لاستخدام طريقة لاتس في عملية ضرب الأعداد الصحيحة متعددة المنازل. ومجموعة ضابطة: 20 تلميذاً وتلميذة لم يتلقوا فيها تدريباً على استخدام طريقة لاتس في عملية ضرب الأعداد الصحيحة، تم تعليمهم بالطريقة التقليدية. وتم استخدام اختبار ضرب الأعداد متعددة المنازل والاختبار التحصيلي، وبرنامج الرياضيات باستخدام لاتس (Lattice). وتم التوصل إلى النتائج التالية: 1) إن استخدام طريقة لاتس قد أدى إلى تحسين مهارة ضرب الأعداد متعددة المنازل لدى تلاميذ غرف المصادر من ذوي صعوبات التعلم بمادة الرياضيات، مقارنة بالطريقة التقليدية. 2) هناك فروق ظاهرية بين متوسطات الاستخدام على الاختبار التحصيلي البعدي للتلاميذ في المجموعتين: التجريبية ذكوراً وإناثاً، والضابطة ذكوراً وإناثاً. ولم توجد فروق دالة إحصائياً على الاختبار التحصيلي البعدي بين متوسطات درجات التلاميذ في المجموعتين التجريبية والضابطة، وتبعاً لجنسهم (ذكر، أنثى). (شمعة)