شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر تدريس مهارتي القراءة والكتابة وفق المنحى التكاملي للغة العربية في تحسين المهارتين لدى تلاميذ الصف السادس اﻹبتدائي في مدينة القطيف بالمملكة العربية السعودية. تكونت عينة الدراسة من 62 تلميذا، وزعت في مجموعتين متكافئتين إحصائيا؛ إحداهما تجريبية درست أربع وحدات من مادة تعليمية بناها الباحث بنفسه وفق المنحى التكاملي، والأخرى ضابطة درست موضوعات من منهاجي: القراءة والتعبير الرسميين للفصل الدراسي الأول اللذين صمما وفق مبدأ المناهج المنفصلة (تدريس كل فرع من فروع اللغة على حدة في حصص منفصلة). جمعت بيانات الدراسة باستخدام أداتين صممتا خصيصا لأغراضها: مقياسا قراءة وكتابة. وبعد تحليل البيانات أظهرت النتائج: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ((0.00 = a بين متوسطي العلامات الكلية للتلاميذ في اختباري القراءة والكتابة يعزى إلى أثر تدريس وفق المنحى التكاملي، وهذه الفروق لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. تأسيسا على نتائج الدراسة أوصى الباحث بتدريس اللغة العربية باستخدام المنحى التكاملي بدلا من مناهج المواد المنفصلة. (الملخص المنشور)