Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تقييم مهارات القراءة لدى الطلبة المعاقين سمعيا، وقد اشتملت عينة الدراسة على 123 سمعيا من الملتحقين بمدارس الصم في الأردن، منهم 55 طالبا و67 طالبة. ولتحقيق هدف الدراسة، فقد قيمت مهارات القراءة لأفراد عينة الدراسة اعتمادا على اختبار مهارات القراءة الذي طوره الباحث واستخرجت دلالات صدقه وثباته. واستخدم اختبار (ت) واختبار تحليل التباين الأحادي ﻟﻺجابة عن أسئلة الدراسة. وأشارت النتائج إلى أن الطلبة المعاقين سمعيا يمتلكون في المجمل مهارات قراءة ضعيفة، وأن أداء اﻹناث على بعض المفردات والفهم كان أفضل من الذكور، كما أشارت البيانات إلى أن طلبة الصف الرابع يمتلكون مهارات طلاقة، ومهارات اﻹدراك والوعي الصوتي أفضل من طلبة الصف السادس. وكذلك يمتلك طلبة الصف الخامس مهارات اﻹدراك والوعي الصوتي أفضل من طلبة الصف السادس. كما أظهرت النتائج أن الطلبة ذوي درجة فقدان السمع 55-69 ديسبل لديهم مهارات الطلاقة أفضل من الطلبة الذين يعانون فقدانا سمعيا 90 ديسبل فما فوق. كذلك أشارت البيانات إلى أن الطلبة الذين يستخدمون التواصل الكلي يمتلكون مهارات القراءة أفضل من الطلبة الذين يستخدمون طريقة لغة الإشارة. إضافة إلى ذلك أظهرت النتائج أن الطلبة الذين يستعملون السماعة الطبية لديهم مهارات الطلاقة والتمييز البصري واﻹدراك والوعي الصوتي أفضل من الطلبة الذين لا يستعملون السماعة الطبية. وأوصت الدراسة بضرورة التركيز على المخرجات القرائية في المناهج الخاصة بتعليم القراءة للطلبة المعاقين سمعيا وإغناء خبرات هذه الفئة من الطلبة بالمعرفة. (الملخص المنشور)