شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة ﺇلى معرفة درجة توظيف معلمي الحلقة الأساسية الأولى لاستراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته في مدارس محافظة عمان – الأردن من وجهة نظر المعلمين أنفسهم. كما هدفت ﺇلى معرفة أثر متغيرات عدد سنوات الخبرة، والدرجة العلمية للمعلمين، والجهة المشرفة على المدرسة، على درجة توظيف معلمي الحلقة الأساسية الأولى في محافظة عمان لاستراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته. ولتحقيق هذه الأهداف تمت المعالجة اﻹحصائية للبيانات الناتجة عن تطبيق أداة الدراسة على عينة عشوائية مكونة من 275 معلما ومعلمة، وذلك بحساب المتوسطات، والانحرافات المعيارية للأداء على كل فقرة من فقرات الاستبانة. كما استخدم اختبار تحليل التباين الثلاثي المتعدد، لدراسة أثر متغيرات: عدد سنوات الخبرة، والدرجة العلمية، والجهة المشرفة على المدرسة. أظهرت نتائج الدراسة أن التقويم الشفوي احتل المرتبة الأولى بين الأدوات، كما احتل سجل وصف سير التعلم المرتبة الأخيرة بالنسبة للأدوات، أما بالنسبة للاستراتيجيات، فقد أخذت استراتيجية الورقة والقلم (الاختبارات الكتابية) المرتبة الأولى، وكانت استراتيجية مراجعة الذات في المرتبة الأخيرة. وكذلك أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية على بعض فقرات الاستبانة تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة، والدرجة العلمية، والجهة المشرفة على المدرسة. (الملخص المنشور)