شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة ﺇلى تحديد أكثر عادات التعامل مع الامتحان شدة لدى طلبة الأول الثانوي في محافظة مأدبا الأردنية، وعلاقة ذلك بجنس الطالب ومعدله العام. ومن أجل ذلك، تم اختيار عينة بالطريقة العشوائية العنقودية بلغ عدد أفرادها 420 من طلبة الصف الأول الثانوي بمحافظة مأدبا الأردنية، وتطوير استبانة مؤلفة من 32 فقرة حسب مقياس ليكرت الخماسي تدور حول عادات التعامل مع الامتحان والاستعداد له من جانب الطلبة، حيث تم تحكيمها من جانب 17 محكما للتأكد من صدقها، كما تم حساب معامل الثبات باستخدام معادلة كرونباخ ألفا والذي بلغ 0.747. وﻟﻺجابة عن أسئلة الدراسة والتحقق من فرضياتها، استخدم الباحث كلا من: المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، والتصميم العاملي الثنائي، وأسلوب تحليل التباين الثنائي 2×3 (2 way ANOVA) للخلايا غير المتساوية Equal Variance not Assured وذلك لاختبار دلالة الفروق بين المتغيرات المستقلة وكذلك التفاعل بينهما، كما تم استخدام الحاسوب والرزمة اﻹحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة بين متوسطات عادات التعامل مع الامتحان لدى الطلبة تعزى لمستويات معدلاتهم العامة، و عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور واﻹناث في متوسطات عادات التعامل مع الامتحان، ووجود تفاعل بين متوسطات عادات التعامل مع الامتحان تعزى لجنس الطالب ومعدله العام، وأن أكثر عادات التعامل شدة مع الامتحان من جانب الطلبة كانت 20 عادة يأتي على رأسها التقيد بتعليمات الامتحان، وزيادة ساعات الدراسة، ومراجعة المادة ليلة الامتحان، والقلق خلال الامتحان، واﻹجابة عن جميع الأسئلة، ومساعدة الآخرين عند الطالب. (الملخص المنشور)