شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة ﺇلى استقصاء أثر طريقتي التعلم المفرد ودراسة الحالة في تدريس وحدة مقترحة في التكنولوجيا الحيوية في تنمية التفكير اﻹبداعي لطلبة المرحلة الثانوية وإكتسابهم مفاهيم تلك الوحدة . وتكونت عينة الدراسة من 90 طالبا وطالبة من طلبة الصف الأول الثانوي العلمي في مدرسة اليوبيل التابعة لمؤسسة الملك حسين، موزعين على أربع شعب دراسية، وتم تطبيق الأدوات على أفراد الدراسة قبليا وبعديا. وﻟﻺجابة عن أسئلة الدراسة تم إعداد اختبار للتفكير اﻹبداعي واختبار اكتساب مفاهيم التكنولوجيا الحيوية، وتم التأكد من صدقهما وثباتهما. وتطلبت الدراسة كذلك إعداد وحدة في التكنولوجيا الحيوية، ودليل للمعلم للمساعدة في تدريسها، وقد تم إعادة صياغة الوحدة وفق طريقة التعلم المفرد ووفق طريقة دراسة الحالة، وتم التأكد من صدقها. وخلصت الدراسة ﺇلى تفوق طلبة مجموعة طريقة التعلم المفرد على طلبة مجموعة طريقة دراسة الحالة في اختبار التفكير اﻹبداعي. وكذلك أظهرت عدم وجود أثر للتفاعل بين الطريقة والجنس في علامات اختبار التفكير اﻹبداعي لمجموعتي الدراسة. كما بينت عدم وجود أثر لطريقة التدريس، والتفاعل بين الطريقة والجنس في اكتساب طلبة الصف الأول الثانوي العلمي لمفاهيم التكنولوجيا الحيوية. وتوصلت الدراسة ﺇلى عدة توصيات منها الاهتمام بتدريب المعلمين على استخدام عدة طرق لتدريس الطلبة في الموضوعات العلمية، وكذلك توصي الدراسة ببحث أثر عوامل أخرى على التفكير اﻹبداعي. (الملخص المنشور)