شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام نموذج لِش (Lesh) للتمثيلات الرياضياتية المتعددة في تحصيل طلبة الصف الثامن، مقارنة مع طريقة التدريس الاعتيادية. تكوّنت عينة الدراسة من 104 من طلاب وطالبات الصف الثامن في مدرستين تابعتين لمديرية التربية والتعليم لمنطقة عمان الثالثة للعام الدراسي 2006/2007 م، جرى توزيعهم عشوائيا على أربع مجموعات، إذ تم اختيار مجموعتين ذكور وإناثا لتدرَّس باستخدام نموذج لِش، بينما دُرست المجموعتان المتبقيتان باستخدام الطريقة الاعتيادية. تم تحليل النتائج إحصائيا باستخدام برنامج SPSS، وأظهرت نتائج تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي يعزى إلى طريقة التدريس، ولصالح المجموعة التجريبية (ذكور وإناث). كما أظهرت النتائج عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي تحصيل الطلاب والطالبات. كما كشفت نتائج التحليل عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطات تحصيل الطلبة يعزى للتفاعل بين الطريقة والجنس. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات حول استخدام نموذج لِش للتمثيلات الرياضياتية المتعددة على مراحل دراسية أخرى، وعقد دورات للمعلمين لتعريفهم بهذا النموذج وتدريبهم على استخدامه داخل الغرفة الصفية. (الملخص المنشور)