Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تعرف اتجاهات عينة من معلمي العلوم بسلطنة عمان نحو استخدام القراءة في تدريس العلوم. كما سعت إلى معرفة ما إذا كانت تلك الاتجاهات تتغير بتغير جنس المعلم، والجهة التي تخرج منها، والمرحلة التي يدرس فيها، وتخصصه الدقيق، وخبرته التدريسية. ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد مقياس اتجاه نحو استخدام القراءة في تدريس العلوم مكون من 28 فقرة في صورته النهائية. وقد تم التحقق من الصدق الظاهري للمقياس من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين في تدريس العلوم والقياس والتقويم وتدريس اللغة العربية. أما بالنسبة للثبات فقد تم التحقق منه عن طريق ثبات الاتساق الداخلي باستخدام معادلة كرونباخ ألفا. وقد بلغ معامل ألفا 0.72 وهو معامل مناسب لغرض الدراسة. تكونت عينة الدراسة من 172 معلما ومعلمة من الذين يدرسون مادة العلوم أو أحد فروعها في مدارس التعليم الأساسي في الحلقة الثانية 5– 10 وفي مدارس ما بعد التعليم الأساسي الصفين 11- 12 التابعة للمديرية العامة للتربية والتعليم بمحافظة مسقط بسلطنة عمان. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى ما يلي: 1) لم يظهر معلمو العلوم بشكل عام أي اتجاه (إيجابي أو سلبي) نحو استخدام القراءة في تدريس العلوم (كانت النتيجة في المنطقة الحيادية). 2) توجد فروق دالة إحصائيا لاتجاهات معلمي العلوم نحو استخدام القراءة في تدريس العلوم تبعا لجنس المعلم (ذكر/ أنثى) لصالح المعلمات. 3) لا توجد فروق دالة إحصائيا في اتجاهات معلمي العلوم نحو استخدام القراءة في تدريس العلوم تبعا لمتغير جهة تخرج المعلم (جامعة السلطان قابوس/كليات تربوية أخرى)؛ والمرحلة التي يعمل فيها المعلم (تعليم أساسي/ تعليم ما بعد الأساسي)؛ والتخصص الدقيق (أحياء، كيمياء، فيزياء)؛ والخبرة التدريسية (طويلة، متوسطة، قصيرة). (الملخص المنشور بتصرف)