شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى: 1) تعريف ظاهرة الاستخدام السيئ للإنترنت، 2) تحديد الأعراض المميزة للإستخدام السيئ، 3) تحديد طرق الوقاية من الاستخدام السيئ، 4) تحديد المسؤولين عن تنفيذ طرق الوقاية. وتتبع هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. كما صمم استبيان لمعالجة وجمع بيانات الدراسة. وبلغت عينة الدراسة 28 محكما منهم 22 من تخصصات التربية والدراسات النفسية المهتمين بتكنولوجيا التعليم والمعلومات، و6 من المتخصصين في تكنولوجيا التعليم والمعلومات. وتم التوصل إلى ما يلي: 1) إرتفاع تقدير الخبراء لأهمية طرق الوقاية من إساءة استخدام الطلاب للإنترنت. 2) وافق الخبراء على اثنتي عشرة طريقة يكون المسؤول عنها أخصائي تكنولوجيا التعليم في المؤسسة التعليمية من إجمالي واحد وعشرين طريقة. 3) وهناك طرق أخرى لا يمكن أن ينفرد بتنفيذها مسؤول واحد في المؤسسة التعليمية ولكن قد تتجه مسؤولية تنفيذ الطريقة بدرجة أكبر نحو مسؤول بعينه. 4) ووافق الخبراء بنسبة مرتفعة على 9 طرق يكون المسؤول عنها مدير المدرسة في المؤسسة التعليمية من إجمالي 21. 5) أظهرت الدراسة أن باقي الطرق لا يمكن أن ينفرد بتنفيذها مسؤول واحد في المؤسسة التعليمية. (شمعة)