شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر البناء المتنامي لملف الإنجاز الإلكتروني على: 1) استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً كما يقيسه المقياس المعد لذلك، 2) جوانب تعلم طلاب كلية التربية النوعية، جامعة المينا. تناولت الدراسة المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي. أما بالنسبة إلى عينة الدراسة فتكونت من 30 متعلماً من طلاب الفرقة الرابعة شعبة إعداد معلم الحاسب الآلي بكلية التربية النوعية- جامعة المينا. أما أدوات جمع البيانات فكانت: 1) مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً، 2) إختبار معرفي، 3) بطاقة تقييم ملف الإنجاز الإلكتروني، 4) مقياس اتجاه الطلاب نحو ملف الإنجاز الإلكتروني. تم التوصل إلى ما يلي: 1) وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات أفراد مجموعة الدراسة في القياس القبلي والقياس البعدي لمقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً لصالح القياس البعدي. 2) وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطات درجات طلاب مجموعة الدراسة في القياس القبلي والقياس البعدي في الاختبار المعرفي لمقرر شبكات الحاسب الآلي. 3) وجود فرق دال إحصائياً بين متوسط درجات أفراد عينة الدراسة طبقاً لبطاقة تقييم ملف الإنجاز الإلكتروني والقيمة المختبرة. 4) وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطات درجات طلاب مجموعة الدراسة في القياس القبلي والقياس البعدي لمقياس الاتجاه نحو ملف الإنجاز الإلكتروني. (شمعة)