شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة اتجاهات معلمات الصفوف الأربعة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في محافظة مسقط العاصمة نحو المنحى التكاملي للمنهج على ضوء تطبيقهن له في مدارس محددة، وخلال فترة التجربة التي مضى عليها ثلاث سنوات. علاوة على استقصاء تأثير بعض المتغيرات في اتجاههن حول التجربة. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التفسيري في تحقيق هذه الأهداف. تألفت عينة الدراسة من المعلمات اللواتي أظهرن رغبة في المشاركة بتقديم بيانات حول اتجاهاتهن نحو المنهج المتكامل للحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمحافظة مسقط، والبالغ عددهن 174 معلمة موزعات على أربع مدارس، وقد وزعت العينة حسب الولاية والمدرسة وعدد المعلمات في كل مدرسة. ولتنفيذ الدراسة تم بناء مقياس للاتجاهات نحو المنهج التكاملي وتطبيقاته. وتم التوصل إلى مايلي: 1) هناك اتجاهات إيجابية جداً لدى المعلمات على جميع فقرات المقياس. 2) وأثّر المنهج بصورة فعالة في اتجاهات المعلمات نحوه. 3) إن جميع مجالات المقياس أثرت ايجابياً في اتجاهات المعلمات نحو المنهج المتكامل، لكن هذا التغيير جاء متفاوتاً من مجال إلى آخر. 4) لم تظهر فروق دالة إحصائياً في اتجاهات المعلمات نحو المنهج المتكامل تعزى إلى المؤهل العلمي. 5) لم تظهر فروق في اتجاهات المعلمات نحو المنهج التكاملي تعزى إلى الخبرة في المهنة. 6) هناك فروق دالة إحصائياً تعزى إلى المدرسة. (شمعة)