Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة ما هي ثقافة التعليم المدمج لدى معلمي العلوم، وما هي دواعي استخدامه، وما هو العائد التربوي من التعليم المدمج على المعلم والمتعلم والعملية التعليمية، كما ومعرفة ما هي أدوار معلم العلوم المتوقعة في التعليم المدمج. واقتصرت الدراسة الحالية على المدارس التي تطبق المنهاج الرسمي المعتمد من وزارة التربية والتعليم وعدد العينة 50 معلما جميعهم من الذكور. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي. وتم بناء استبانة كأداة للدراسة مكونة من جزءين رئيسيين: الأول يتكون من مجموعة من الأسئلة العامة، والثاني تكون من عدة محاور. وقد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية: أن التعليم المدمج يمكن أن يسهم في التخلص من المشكلات التي تواجه معلم العلوم سواء في حال اللجوء إلى التعلم الإلكتروني أو اللجوء إلى التعليم التقليدي وذلك بالدمج بينهما، مما وفر مرونة وفهما وسهولة في التطبيق وجاذبية وبعداً عن الملل وتوضيح النظريات والمفاهيم الصعبة في أي مكان وأي زمان، وذلك دون حرمانهم من العلاقات الاجتماعية فيما بينهم أو مع معلميهم، فأصبح التعليم عملية تفاعلية فعالة، وليست فقط تلقيناً كما يحدث في الفصول التقليدية، فيتعلم الشخص في هذا النوع من التعليم حسب ما يحتاج إليه، ويستطيع سريعو التعلم مواكبة قدراتهم العقلية وإشباع حاجاتهم وطموحاتهم دون الإضرار بزملائهم وكذلك أطفال المرحلة الابتدائية وأطفال الدمج. (شمعة)