شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة الحالية إلى: 1) تحديد مهارات الفهم القرائي المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي. 2) الكشف عن مدى فاعلية استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي الموجه في تدريس القراءة على تنمية الفهم القرائي لدى طلاب الصف الأول الثانوي. 3) الكشف عن مدى فاعلية استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي الموجه في تدريس القراءة على التفكير الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي. 4) تحديد العلاقة بين تنمية الفهم القرائي والتفكير الناقد من خلال استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي الموجه في تدريس القراءة. وتتمثل أدوات الدراسة الحالية فيما يلي: قائمة مهارات الفهم القرائي، اختبار الفهم القرائي واختبار التفكير الناقد. كما تستخدم الدراسة المنهج الوصفي والمنهج التحليلي. تم اختيار عينة الدراسة من طلاب الصف الثاني الثانوي بمدرستي صلاح سالم بنين وعائشة حساسين بنات بمدينة الفيوم، وقد تم اختبار فصلين بكل مدرسة أحدهما كمجموعة تجريبية والآخر مجموعة ضابطة. وقد بلغ عدد طلاب وطالبات المجموعة الضابطة 70 طالبا وطالبة، وبينما درست المجموعة الضابطة التي بلغ عدد طلابها 67 طالباً بالطريقة المضادة. وتم التوصل إلى: وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الفهم القرائي، ولاختبار التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية، كما توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار الفهم القرائي واختبار التفكير الناقد. (شمعة)