Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تقييم مساق أساليب تدريس الدراسات الاجتماعية في إعداد طلبة تخصص معلم صف في الجامعات الأردنية، وتحقيقاً لهذا الهدف تم إعداد استبانة خاصة بالكفايات التعليمية الواجب توافرها عند طلبة كليات العلوم التربوية في الجامعات الأردنية. وتكونت من 43 فقرة توزعت على خمسة محاور رئيسة هي (كفايات التخطيط، والكفايات المعرفية، وكفايات عرض المادة الدراسية، وكفايات استخدام الوسائل التعليمية، والكفايات التقويمية). وطبقت الاستبانة على عينة مكونة من 156 طالبا وطالبة من طلبة الجامعات الأردنية الحكومية والخاصة، تم اختيارهم بالطريقة العنقودية العشوائية الطبقية، ولتحليل النتائج تم استخدام اختبار (t) لاختبار الفروق بين متوسطات العينات المستقلة، وتحليل التباين الأحادي. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05=α) على جميع مجالات الدراسة والأداة الكلية تعزى لمتغير الجنس وذلك لصالح الذكور، وأنه لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05=α)عند مجال كفايات التخطيط، ومجال الكفايات التقويمية تعزى لمتغير الجامعة، بينما أظهرت فروقاًدالة إحصائيا عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05=α) وعند بقية المجالات والأداة الكلية وذلك لصالح الجامعات الحكومية، وأنه لا توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05=α) عند جميع مجالات الدراسة والأداة الكلية تعزى لمتغير المستوى الدراسي. (الملخص المنشور)