شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى تعرف أثر استراتيجيتي التدريس التبادلي والتساؤل الذاتي في تحصيل مادة الأدب والنصوص عند طلاب الصف الرابع الأدبيّ. بلـغت العينة 90 طالبـاً من طلاب الصف الرابع الأدبيّ في المدارس الإعدادية أو الثانوية النهارية في محافظة بغداد، للعام الدراسيّ 2011/2012، واختيرت ثلاث شعب من الصف الرابع الأدبيّ، اثنتان منهما تمثلان المجموعتين التجريبيتين والثالثة المجموعة الضابطة وبواقع 30 في كل مجموعة، وأجرى بينهم تكافؤ فـي المتغيرات الآتية: درجات الطلاب لنصف السنة، والعـمر الزمنيّ محسوباً بالشهور، والتحصيل الدراسيّ للأبوين، واختبار الذكاء. وتم إعداد اختبار تحصيلي. أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية، إذ تفوق طلاب المجموعتين التجريبيتين الذين درسوا مادة الأدب والنصوص باستراتيجيتي التدريس التبادلي والتساؤل الذاتي على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة التقليدية. وتبين أن استراتيجيتي التدريس التبادلي والتساؤل الذاتي كانتا فاعلتين في زيادة تحصيل مادة الأدب والنصوص، كذلك يتطلب استعمال الاستراتيجيتن التدريس التبادلي والتساؤل الذاتي مهارةً، وجهداً، ووقتاً من قبل المدرسين، أكثر مما هو مطلوب منهم عند استعمالهم الطرائق والأساليب التقليدية. (ملخص المؤلف بتصرف)