شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة إشراكية كتب العلوم لطلبة صفوف السادس، والسابع، والثامن في الأردن، من خلال كل من: عرض المحتوى، والرسوم والأشكال، والأنشطة، كما هدفت إلى الكشف عن الفروق في درجة إشراكية كتب العلوم للطالب حسب الصف الدراسي إن وجدت. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت طريقة رومي Romy لحساب معاملات الإشراكية للطالب، واختبار كاي تربيع لاختبار الفروق في درجات إشراكية الكتب حسب الصف الدراسي. أظهرت النتائج أن إشراكية المحتوى لطلبة الصفوف الثلاثة، جاءت جميعها ضمن المدى المقبول الذي اعتمده رومي، وتراوحت قيمها بالمدى بين 0.52-0.85. كما أظهرت النتائج انخفاض إشراكية الطالب للأنشطة في جميع كتب العلوم أما فيما يتعلق بالإشراكية من خلال الرسومات والأشكال، فقد كانت جيدة عدا كتاب الجزء الأول للصف السابع، الذي كان معامل إشراكيته 1.76، والذي لا تقدم رسوماته وأشكاله البيانات الكافية لقيام الطالب بالاستقصاء. كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (α=0.05) باختلاف الصفوف في كل من: عرض المحتوى، والأنشطة، ووجود فروق دالة باختلاف الصفوف عند مستوى الدلالة (α=0.05) للرسومات والأشكال. وأوصت الدراسة بزيادة الاهتمام بإشراكية كتب العلوم للطالب، وخصوصاً الأنشطة التي جاءت إشراكيتها للطالب منخفضة، وإجراء المزيد من الدراسات التحليلية لكتب العلوم في ضوء الإشراكية. (الملخص المنشور)